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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) manuales escolares (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: manuales escolares
Is in goldstandard
1
paper corpusSignosTxtLongLines403 - : Los últimos tres capítulos del libro focalizan en el análisis de la construcción prototípica de los significados ideacionales del discurso de las ciencias en el discurso pedagógico de los manuales escolares revisados. Mientras que en el capítulo siete los autores transparentan para los profesores el rol de las metáforas léxicas y metáforas gramaticales en la construcción del conocimiento científico, en el capítulo siguiente entregan las herramientas teóricas básicas para comprender la transitividad y la ergatividad como recursos para develar la ideología presente en los manuales escolares: ¿cómo se representan los conocimientos científicos para los escolares ?
2
paper corpusSignosTxtLongLines428 - : Para abordar el análisis intermodal del proceso de represión durante el régimen militar, tomamos en cuenta el significado a nivel verbal y visual. Como se indicó en la sección 2.1., es fundamental considerar la totalidad de la página en la que se insertan las imágenes y contextualizarlas en el marco de la sección y de la unidad de la que forman parte. Hemos detectado en análisis anteriores (Oteíza, 2014) que en las explicaciones históricas de los manuales escolares se establece una fuerte intertextualidad con el Informe Rettig (1991) y se construye un discurso que:
3
paper corpusSignosTxtLongLines449 - : ^2Los manuales escolares de los cuales se toman los ejemplos se identifican con la inicial del nombre del texto, seguido del número de la página: CS: Ciencias Sociales 8 ; M: Milenio 8; H: Hipertexto 8. ; C: Civilización 8.
Evaluando al candidato manuales escolares:
1) discurso: 3 (*)
2) análisis: 3
manuales escolares
Lengua: spa
Frec: 58
Docs: 16
Nombre propio: / 58 = 0%
Coocurrencias con glosario: 1
Puntaje: 1.553 = (1 + (1+2.8073549220576) / (1+5.88264304936184)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| manuales escolares |
: Barletta, N. & Mizuno, J. (2011). Una propuesta metodológica para la meta reconstrucción histórica. En T. Oteíza & D. Pinto (Eds.), En (re)construcción: Discurso, identidad y nación en los manuales escolares de historia y de ciencias sociales (pp. 89-128). Santiago: Cuarto Propio. : Choppin, A. (1998). Los manuales escolares. Historia y actualidad. París: Hachette. : Choppin, A. (2001). El pasado y presente de los manuales escolares. Revista Educación y Pedagogía, (13)9-30, 207-229. : Natale, L. & Stagnaro, D. (2008). Tengo una vaca lechera… La ganadería en los manuales escolares argentinos. Ponencia presentada en el Tercer Congreso Internacional Transformaciones Culturales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina. : Natale, L. (2009). Lo que los manuales escolares no dicen (y lo que los profesores debemos ayudar a comprender). Delta, 24, 645-656. : Negrín, M. (2009). Los manuales escolares como objeto de investigación.Educación, Lenguaje y Sociedad ,6(6), 187-208. : Oteíza, T. & Pinto, D. (2011). En ( Re) construcción discurso, identidad y nación en los manuales escolares de historia y de ciencias sociales. Santiago: Cuarto Propio. : Pinuer, C. & Oteíza, T. (2016). La construcción léxico-gramatical de significación histórica en manuales escolares chilenos. Revista de lingüística teórica y aplicada,54(1), 51-77. |